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歡迎來到數位教材學苑的Q博士教室,在此園地中您可以吸取許多數位教學領域專家們在數位教材設計的秘訣及心得分享。除了定期在各企業、大專院校及博識通資訊公司內部開課時,收集學員提出的教材編輯及教材設計疑問進行討論分析及解答外,也隨時更新最新數位教材編輯技術之資訊給大家。
教材設計步驟
1. 講解課程內容之理論基礎與架構2. 示範理論如何實際應用與3. 讓學員動手練習試範教材以提高互4. 利用測驗評估學員之學習成效5. 依照評估結果設計回饋訊息與活動
有效學習 以印地安那大學數位學習中心所使用的實務應用,共分為四個程式,也就是情境、主要概念、演示、應用
對企業而言,其教育訓練的目的,在於使員工接受到對公司競爭有利的知識,並且使這些知識成為員工在工作上的技能,我們可以策略性的眼光來分析這個程式,其結果是以「是否認知到知識」與「是否取得技能」來決定訓練的程式。

一般而言,員工的在技能的取得,一定經過如下的階段:
一、尚未知覺到某項知識的存在及其重要性,相對而言,也就沒有該知識所賦予的技能。
二、當員工接受到訓練時,也許接受到了某些知識,了解其重要性,但在實務操作上仍不夠熟練。
三、等到經過一些練習,員工在知識及技能上均已經成熟,遇到實際狀況時可以運用已有的知識及技能來解決問題。很多人以為訓練到此便結束了,其實不然,最重要的歷程,是在:
四、所有的知識已經內化成為員工的潛意識,可以隨時運用這個技能。以學習外語(英語)為例,第四個階段,就是當學習者已經可以不經過思考轉化,直接以外語的思考模式,說出流利的外語。而第三個階段,則是在說外語時,還需要在腦中將中文的意思想一遍,再將其翻譯成為英語。 美國軍方以電腦類比戰場實際的訓練方式,這種結合技術、教育與類比技術的模式,後來演進成為學習科技的理論基礎,在美國形成教學科技或電腦化教育的學習科技學術領域。

學習科技的應用領域,主要有兩種學派:電腦輔助教學〔CAI(Computer-assisted Instruction)或CBI(Computer-based Instruction)〕與智慧型引導系統(ITS, Intelligent Tutoring System)
電腦輔助教學設計以開發循序式教材為主,使用編輯系統來編輯教材,學習順序固定且一致,課程難以拆解為小模組,須在專屬之軟硬體系統下使用,但無論在教材設計或使用上,較為單純簡便,成為市場主流。


智慧型引導系統則希望能運用人類在教學方法與認知學習上的專業知識,動態地根據學習者的特定目標,偏好與需求,來調整學習內容。由於科技的躍進,使此學派的理論與應用逐步落實,而因為網際網路的興起,兩學派都發展出「可再使用學習元件」(reusable learning object)、「內容與控制程式分離」(separation of content and control)的設計概念,使兩學派已有整合的趨勢。

在網際網路發達以後,學習科技逐漸將網際網路納入其研究範圍,其研究重點都集中在:
定義可再使用之學習元件
發展新學習模式
發展學習評估模式
建立內容排序的新模式
建立學習的知識倉儲
SCORM Certified 甚麼是SCORM
SCORM就是教學設計、自適應學習等諸多教育理念跟計算機軟體技術,尤其是分布式服務技術緊密結合的產物,其提供的學習者數據模型成為諸多網路平台所遵循的實際規範,是教學設計領域的里程碑式貢獻!
SCORM具有以下四項主要的功能:
可重複使用性(Reusability):
同樣的教材可以不去修改或經過稍微的編輯,即可在不同地方重複去使用這份符合標準的教材,也可以輕易地合併教材於其他系統,或其他的教學內容。
容易取得教材(Accessibility):
透過這個標準的平台,學習者可以很容易的透過Internet網路或區域網路去存取教材,不受時間及空間的限制,輕易在本地或是遠端讀取課程的資訊或內容,進而達到學習的目的。
教材的可互通性(Interoperability):
因為SCORM的教材設計時,都遵循一個共同的標準設計出來的,因此教材可在不同平台上呈現出來,亦可透過不同的工具重新編輯。
教材的持續性(Durability):
教材不會因為科技進步或標準異動而無法使用,也就是真的具有良好的相容性。
使用ViewletBuilder教材易錄通及ViewletQuiz所編輯出來的互動教材及回饋練習,都可符合SCORM的標準;再搭配上博識通學習平台將讓您的數位學習更加有效!
 
 
 
   
 
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